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小学语文课堂阅读教学策略

【摘要】小学语文是培养学生综合素质的重要课程。阅读教学是语文教学的重要组成部分,不管是在考试中还是日常的学习中,其都占据着十分重要的地位。阅读是语文学习的灵魂所在。本文通过分析小学语文课堂阅读的重要意义,提出小学语文阅读教学的改进策略,为推动语文阅读教学提供理论支持

【关键词】小学语文课堂阅读阅读教学

引言

培养小学生的阅读水平,对提高学生阅读思维,提高学生阅读能力有着重要的意义。当前,创建高效的语文阅读课堂,要特别注重学生的课堂主体地位,提高学生独立分析问题与解决问题的能力。下面本文就如何创建高效阅读课堂提出以下见解。

一、小学语文课堂高效课堂创建的重要性

阅读教学对提升学生的文学素质有着重要的意义。学生通过阅读可以学习到一些好词好句,从而活学活用到写作中。与此同时,小学生通过阅读能够感受到文学艺术的魅力,在学习语文课文的时候,可以在早期阅读到一些有趣味性的故事,可是在阅读完成以后也能够理解故事所蕴含的意义。因此,学生通过阅读可以扩宽自己的视野,提升自身的素养,形成良好的品质。除此之外,开设高效的阅读课堂,可以让学生在阅读过程中不断的完善自身的知识结构,提高自己的写作能力与理解能力,让学生将所学到的知识更好的运用到实践中。

二、小学语文阅读课堂开展的有效建议

(一)注重学生文章分段与总结段落大意的训练

在教学过程中,老师让学生进行段落划分,并且归纳段落的意义,学生在进行段落划分的时候要注意分层,把重要的部分总结出来,概括内容的同时要考虑段落之间的关系。这样学生才能够对课文的内部联系有准确的认识,也能够深化对课文的理解,锻炼自己的思维能力。例如,在讲解四年级上册《木兰从军》这篇古文的过程中,老师能够对学生进行段落指导教学,鼓励学生先自己默读课文,思考文章中的大概内容,并且将故事进行段落的划分。学生通过阅读,发现文章讲述了四个部分,并且按照故事的完整度把文章进行段落的划分。老师在学生分好段之后,需要对学生进行科学系统的引导,并且让学生通过简短的话语表述每一段的意思。学生在阅读的时候找到段落中的关键词,并且进行概括。而且在这一过程中,学生通过认真的思考,并且在老师科学系统的指导下,了解到故事的内在含义,并且总结出每个段落的真正含义,文章开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物,为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因,她想到了父亲“年老多病”,弟弟“年幼”,这是她对亲人的爱。“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础,才有日后战场上的勇武、威猛,屡建战功。而最后一段中的“惊呆了”则急转直下,原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”。在阅读课堂上,学生能够清楚的掌握文章的内在含义,达到教学目标。

(二)全面发挥老师的指导性作用

在阅读教学过程中,老师应该明确自身的定位,要在教学的工作中担当指导者,对学生开展方向性的指导,让他们能够掌握学习的正确方向,进而有效的节省时间,防止出现学习的误区。老师的科学有效指导,可以让学生对学习始终保持高度的兴趣,更好的进行阅读学习。现在社会中,学生所接触的事情比较多,视野也更加开阔,获取知识的来源渠道也更加广泛,所以作为老师应该对学生进行正确的指导。传统的阅读,购买阅读辅导书,已经不能够适应当前学生的需要了,因此老师应该坚持与时俱进,不断的更新阅读教学的方法。

(三)开展情景教学,提高学生领悟能力

小学生天生好动,爱表演,因此通过表演的方式更加有助于阅读教学的开展。在表演过程中,学生可以更好地将自己的情感表现出来,老师可以通过学生的表演,了解学生的心理变化以及对文章的了解程度。例如,在讲解六年级上册《祝你生日快乐》这一课的时候,老师可以让学生进行角色扮演,让学生根据课本内容以及自身对文章的理解,进行表演,这样一来有助于学生更好的理解文章,也能够准确的理解作者所表达的思想情感。

三、结论

总而言之,阅读教学需要老师、学生的共同努力,在教学过程中老师要坚持学生的课堂主体地位,不断的进行教学方法的创新。因此,老师要坚持与时俱进,让学生在语文阅读教学中参与进来,感受阅读学习的快乐,推动学生自主能力的形成,进而让语文阅读教学更加具有趣味性,让语文阅读课堂更加的丰富多彩。

参考文献:

[1]唐国英.试论调整与优化小学语文课堂教学策略[J].中国校外教育.2016(11)

[2]文志勇.浅析新课标下小学语文课堂教学策略[J].读与写(教育教学刊).2016(05)

作者:陈向华 单位:武汉理工大学附属小学

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